জেরোম ব্রুনার: শিক্ষার উন্নতি করতে পোস্টুলেট করে

জেরোম ব্রুনার: উন্নতির জন্য পোস্টুলেটস

জেরোম ব্রুনার ছিলেন বিপ্লবের অন্যতম স্থপতি যা জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান এবং এর ধ্রুপদী গণনার দৃষ্টান্ত বিনিয়োগ করেছিল। তাঁর দৃষ্টিতে মনোবিজ্ঞান একটি অতিরিক্ত গণনা এবং যান্ত্রিক উদাহরণের মধ্যে পড়েছিল। বিপরীতে, ব্রুনার তার উপর ভিত্তি করে একটি শৃঙ্খলার পক্ষে ছিলেন সাংস্কৃতিক মনোবিজ্ঞান , যুক্তি দিয়ে যে কোনও মানসিক কার্যকলাপ সামাজিক প্রসঙ্গে স্বাধীন নয়। তার জন্য, তাই সংস্কৃতিীয় প্রসঙ্গটি বিবেচনায় না নিয়ে আমাদের মনের মধ্যে কী ঘটছে তা বোঝা অসম্ভব ছিল।



এই লেখক তার দুর্দান্ত অবদানের জন্য পরিচিত শিক্ষা মনোবিজ্ঞান জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান থেকে শুরু করে তত্ত্বগুলি শেখা। জেরোম ব্রুনার হ্রাসবাদী দৃষ্টান্তের ভিত্তিতে এবং ধারণাবাদী শিক্ষার উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষাব্যবস্থার পরিবর্তনের সমাধানের জন্য শিক্ষার উপর সাংস্কৃতিক মনোবিজ্ঞানের গুরুত্বপূর্ণ প্রভাবগুলি বিশ্লেষণ করেছেন; পরিবর্তে, তিনি একটি গঠনবাদী এবং ব্যক্তি-কেন্দ্রিক শিক্ষার উপর বাজি ধরেন।

সফল হতে, জেরোম ব্রুনার 9 টি পোস্টুলেট করেছেন যে শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতির জন্য শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান গ্রহণ করতে হয়েছিল। আসুন তাদের একসাথে বিশ্লেষণ করা যাক।





জেরোম ব্রুনার

জেরোম ব্রুনার পড়াশুনায় পোস্টুলেট করে

দৃষ্টিকোণ পোস্টুলেট

ব্রুনারের চিন্তাভাবনা যে ভিত্তিতে রইল সেগুলির মধ্যে অন্যতম একটি প্রধান ধারণা নির্মাণ জ্ঞান এটি যে দৃষ্টিকোণে এটি নির্মিত তা সর্বদা আপেক্ষিক। অর্থগুলি নিখুঁত এবং উদ্দেশ্যমূলক নয়, তবে মূলত গৃহীত দৃষ্টিভঙ্গির উপর নির্ভর করে। 'অর্থ' বোঝার মধ্যে এটি এর অন্যান্য সম্ভাবনার আলোকে চালিত করা জড়িত যা প্রসঙ্গের দৃষ্টিভঙ্গির উপর নির্ভর করে সঠিক বা ভুল হবে।

অর্থের ব্যাখ্যাগুলি প্রতিটি ব্যক্তির জ্ঞানীয় ফিল্টারের মাধ্যমে সংস্কৃতিতে বাস্তবতা নির্মানের নীতিগত রূপগুলি আমাদের দেখায়; আমরা প্রত্যেকে এভাবেই একইরকম এবং একই সাথে অনন্য নির্মাণও শেষ করি।



সম্মান এবং প্রশংসার বাক্যাংশ

মাথা এবং ধাঁধা টুকরা

সীমাবদ্ধতার পোস্টুলেট

দ্বিতীয় পোস্টুলেট অর্থ গঠনের সাথে যুক্ত সীমাবদ্ধতার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে। জেরোম ব্রুনার নির্দিষ্ট করেছেন বাস্তবের নির্মাণে কাজ করে এমন দুটি দুর্দান্ত সীমা। প্রথমটি মানুষের প্রকৃতি নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে: আমাদের বিবর্তন প্রক্রিয়াটি নির্দিষ্ট উপায়ে জানতে, চিন্তাভাবনা করা, অনুভব করা এবং উপলব্ধি করতে আমাদের বিশেষজ্ঞ করেছে।

দ্বিতীয় সীমা ইঙ্গিত প্রতীকী সিস্টেম দ্বারা আরোপিত প্রতিবন্ধকতাগুলি যার মাধ্যমে আমরা মানসিক অপারেশনগুলি পরিচালনা করি এই সীমা উপর ভিত্তি করে সাপির-হুরফ হাইপোথিসিস , যা বলে যে চিন্তাকে সেই ভাষা অনুসারে রূপ দেয় যা প্রকাশ করা হয় বা প্রকাশ করা হয়।

গঠনমূলকতার পোস্টুলেট

আমরা যখন জ্ঞান নির্মাণ এবং অর্থ গঠনের কথা বলি তখন এটি একটি গঠনবাদী দৃষ্টান্ত থেকে শুরু করা প্রয়োজন। এটি স্থিত করে যে আমরা যে বাস্তবে বাস করি তা নির্মিত । এর কথায় নেলসন গুডম্যান , 'বাস্তবতা তৈরি হয়, এটি খুঁজে পাওয়া যায় না'।

বাচ্চাদের একটি সমালোচনা এবং অভিযোজিত উপায়ে অর্থ গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় সাংস্কৃতিক সম্পদগুলি অর্জন করতে সহায়তা করার জন্য শিক্ষার লক্ষ্য করা উচিত। এই অর্থে আমরা রূপকটিকে উল্লেখ করতে পারি যা ইঙ্গিত দেয় যে শিক্ষাব্যবস্থার উদ্দেশ্য হ'ল ভাল আর্কিটেক্ট এবং জ্ঞানের নির্মাতাদের সৃষ্টি করা উচিত, নিজেই জ্ঞান সরবরাহ করা নয়।

মানুষের মনস্তত্ত্বের চেয়ে প্রাণীকে বেশি ভালবাসে

ক্লাসরুমে বাচ্চারা

অন্তর্বর্তী পোস্টুলেট

জ্ঞানের পারস্পরিক আদান-প্রদান, পুরুষদের মধ্যে অন্য কোনও বিনিময়ের মতো একটি ইন্টারঅ্যাক্টিং সম্প্রদায়ের অস্তিত্বকে অনুমান করে । উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা সংস্কৃতি কী এবং কীভাবে বিশ্ব কল্পনা করা হয় তা আবিষ্কার করতে অন্যের সাথে মিথস্ক্রিয়ের নেটওয়ার্ক ব্যবহার করে। আমরা বিশ্বাস করি যে আন্তঃসম্পর্কিত সম্প্রদায়টি ভাষার উপহারের জন্য ধন্যবাদ লাভ করে, কিন্তু বাস্তবে এটি ব্যক্তিগুলির মধ্যে আন্তঃ-সাবজেক্টিভিটির দৃ .়তার কারণে। একটি আন্তঃ-সাবজেক্টিভিটি যা অন্যের মনকে বোঝার মানবিক সক্ষমতার উপর ভিত্তি করে ( মনের তত্ত্ব )।

ক্ষমা চাওয়া একটি মহৎ অঙ্গভঙ্গি

আউটসোর্সিং এর পোস্টুলেট

এই পোষ্টুলেটটি কোনও যৌথ সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য 'কার্য' বা স্পষ্ট পণ্য তৈরি করা এই ধারণার ভিত্তিতে তৈরি। সংস্কৃতিকে বহিরাগত করার সুবিধা হ'ল এটি একটি সামাজিক পরিচয় তৈরি করতে সহায়তা করে যা সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপ এবং সংহতির পক্ষে।

এই আউটসোর্স করা কাজগুলি ভাগ করে নেওয়া ও আলোচনা সাপেক্ষ চিন্তার ফর্মগুলির একটি সিরিজ তৈরি করে, যা একই লক্ষ্যে সমবায় কাজকে সহজতর করে তোলে । শিক্ষাব্যবস্থা মূলত এই বহিরাগতকরণগুলির ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে (যেমন i বই ) যে সংস্কৃতিতে শিক্ষা দেওয়া হয়েছে তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে অভিনয় করার একটি উপায় জানানো।

উপকরণের পোস্টুলেট

শিক্ষা, তার সমস্ত রূপ এবং যে কোনও সংস্কৃতিতে, সর্বদা এটি গ্রহণকারীদের ভবিষ্যতের জীবনে পরিণতি হয়। আমরা আরও জানি যে এই পরিণতিগুলি ব্যক্তির পক্ষে সহায়ক এবং কম ব্যক্তিগত পর্যায়ে সংস্কৃতি এবং এর বিভিন্ন সংস্থার উপকরণ হয়ে ওঠে।

এই পোষ্টুলেট এই সত্যটি তুলে ধরতে চায় যে শিক্ষা কখনই নিরপেক্ষ নয় সর্বদা সামাজিক এবং অর্থনৈতিক পরিণতি হয়, যা এক মুখের জন্য সহায়ক উপযোগী হবে শক্তি বা অন্য জন্য। এর বিস্তৃত ধারণাটিতে, তাই শিক্ষাই একটি রাজনৈতিক অর্থ গ্রহণ করে।

বাসা ছাড়তে চাইছে না

ছাত্র এবং শিক্ষক

প্রাতিষ্ঠানিক পোষ্টুলেট

জেরোম ব্রুনারের সপ্তম পোস্টুলিটেড এটি ধারণ করে, যদি একটি উন্নত বিশ্বে শিক্ষাকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়া হয়, তবে এটি সংস্থাগুলির মতো আচরণ করে - এবং কখনও কখনও অবশ্যই তা করা উচিত। অন্যান্য সংস্থাগুলি থেকে এটি কী আলাদা করে তা হ'ল ভূমিকা এটি: সংস্কৃতিতে যুক্ত অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে শিশুদের আরও সক্রিয় ভূমিকা নিতে প্রস্তুত করা।

শিক্ষার প্রাতিষ্ঠানিককরণের পরবর্তীকালে অনেকগুলি প্রভাব রয়েছে। সুতরাং, এর প্রকৃতি নির্ধারণ করে যে প্রতিটি অভিনেতা কী কাজ করে এবং তাদের কাছে কোন মর্যাদা ও সম্মান দায়ী করা হয়।

পরিচয় এবং আত্মমর্যাদাপূর্ণ পোস্টুলেট

মানুষের অভিজ্ঞতা সম্ভবত সর্বজনীন উপাদান অহং এর ঘটনা বা স্ব-ধারণা । আমরা আমাদের অন্তঃকরণের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে আমাদের অহংকারটি জানি এবং আমরা অন্যের মনে অন্যের নিজের অস্তিত্বকে স্বীকৃতি জানাই । সামাজিক মনোবিজ্ঞানের দ্বারা জন্ম নেওয়া কিছু আন্দোলন এমনকি এটি নিশ্চিত করে যে স্ব-ধারণাটি কেবল অন্য ব্যক্তির মধ্যে একটি পরিচয়ের অস্তিত্ব থেকেই শুরু করে তোলে।

শিক্ষা স্ব-ধারণা এবং আত্ম-সম্মান গঠনে কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে। এই কারনে, ব্যক্তিগত পরিচয় গঠনে আনুষ্ঠানিক শিক্ষার পরিণতি বিবেচনা করে শিক্ষা পরিচালনা করা অপরিহার্য।

স্কুলে বাচ্চারা

আখ্যান পোস্টুলেট

জেরোম ব্রুনারের সর্বশেষ প্রবন্ধটি চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতির উপায় নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে যার উপর নির্ভর করে যে ব্যক্তিরা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিগত পৃথিবী তৈরি করতে সমর্থিত যেখানে তারা বাঁচতে পারে। লেখকের মতে, এই প্রক্রিয়াটির একটি অপরিহার্য অংশ হ'ল আখ্যান ক্ষমতা গল্প তৈরিতে। এখানে এসেছে ব্রুনারের একটি দুর্দান্ত ধারণা, সংস্কৃতি মনোবিজ্ঞানে বর্ণনার প্রভাব ration

এটি সর্বদা বিবেচনা করা হয়েছে যে গল্প বলার দক্ষতা একটি প্রাকৃতিক উপহার, যা তাদের শেখানো হবে না। আরও পরিলক্ষিত চেহারায়, এই ধারণাটি ভুল হিসাবে উপস্থিত হবে। শিক্ষা মানুষের ক্ষমতা এবং আখ্যানের গুণগতমানকে ব্যাপকভাবে পরিবর্তন করতে পারে। সুতরাং, আখ্যানগুলিতে শিক্ষাব্যবস্থার প্রভাব নিরীক্ষণ করা গুরুত্বপূর্ণ।

বিপ্লবী শিক্ষা: ভাইগটস্কি, লুরিয়া এবং লিওটিভা

বিপ্লবী শিক্ষা: ভাইগটস্কি, লুরিয়া এবং লিওটিভা

সমাজতান্ত্রিক বিপ্লবের সময়, একটি মনস্তাত্ত্বিক স্রোতের জন্ম হয়েছিল যা একটি নতুন শিক্ষামূলক মডেল প্রস্তাব করেছিল: বিপ্লবী শিক্ষা education